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走进英语学术圈子 ,享受中西文化盛宴——参加中国教育学会外语教学专业委员会第19次学术年会有感

来源:发表时间:2015/12/1 16:35:59

 

20151016-18日,中国教育学会外语教学专业委员会第十九次学术年会在西安曲江国际会议中心隆重举行。来自全国各省市英语教研员、英语骨干教师1500多人参加了本次盛会。会场本次年会无论从组织,策划内容各个方面都很成功,不仅将我们带进了高端顶尖的英语教育学术圈子,更为我们美美享受了一顿文化盛宴。我也有幸参加了本次会议。

本次会议规格高,中外专家云集,有来自英国、美国、新加坡的国际英语教育专家Timothy McNamaraElizabeth KohEllenwood等,国内英语教育的专家王蔷、龚亚夫、程晓堂、鲁子问等。国内知名的英语出版集团、在线英语教育公司等也通过展台等途径进行展示。

本次年会的主题为“构建学生发展核心素养体系:目标与途径”。围绕主题分设了8个主题会场,内容丰富,形式活泼。既有专家学者的主旨发言,又有一线老师的专题发言;既有高瞻远瞩全球视野的中国英语教育的理论探究,又有微观细腻的英语课堂活动的精彩展示。  参会老师可以根据自己的兴趣和需求自由选择。我根据会议安排,精心挑选了几个专题,整整三天把自己浸泡在全新的中西英语教学理念的海洋里,尽情吸吮,自由徜徉,感受颇深。

感受之一: 会议规格高,中外专家云集。

此次会议,外专委邀请了英语教育界的知名专家、学者为我们传经送宝。我有幸聆听了几位国内外相关领域的专家学者的主旨报告,报告深入浅出,幽默生动,既有宽阔的国际视野,又有独特的中国视角,让人受益匪浅。

16号上午8:30,年会正式开始。上午的主旨发言人分别是墨尔本大学Tim McNamara教授、北京师范大学王蔷教授、中国教育研究院龚亚夫先生。McNamara教授曾任国际测试学会主席,他的发言主题为Value in Language Learning and AssessmentMcNamara教授从海姆斯的交际能力(communicative competence)和全人教育(whole person)谈起,从语言学习和测试的角度探讨现行的功能型语言教学方法的缺陷,以及《欧洲语言共同框架》(CEFR)在学校英语教育中使用的局限性。McNamara教授认为:英语教育并不仅仅是使学生掌握一种交流工具,还应挖掘其更多的社会和文化功能,如培养学生的品格,发展学生心智等更深层次的价值。McNamara教授可以说是为了后面两位中国学者的内容做铺垫。王蔷教授在随后的讲座中,就高中英语课程标准的修订做出了说明。其发言主题为:从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战。从讲座的主题就可以看出新版高中英语课程标准中出现的重大变化:原课标中包含语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度等五个目标的综合语言运用能力被修订为包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面组成的核心素养。 如果说王蔷教授的课程标准是官方版本,那么龚亚夫老师提出的多元目标英语课程则是民间的新版本。龚老师的标题也是跨越式的:从生存到成长:改变参照的框架。龚老师认为,功能意念大纲都是为了接受现实,而我们的语言教学应该是改变现实的,他还引用Cook2007)的观点,认为语言教学的目标更重要的不在于用另外一种语言与别人交流,而是在于改变其生活、改变其心智。因此,这种理念的改变,实际上是从英本主义native-speakerism)到世界主义 cosmopolitanism)的转变,从目标语文化教学到文化素养的培养,即在全球化背景下,文化的边界已经非常模糊,世界各国的文化、习惯已越来越趋向相似,过分强调区别容易造成偏见,因此教学中不必再强调按照本族语的要求,而应注意培养学生的心智能力、思维能力、行为规范与伦理美德等。两位中国学者的介绍可以提取这样的一些关键词:思维、活动、育人、心智。王蔷教授的讲座,带着观众预习了即将修订的高中英语课程标准。从这个版本来看,是一次重建式修订。在此之前,基础教育英语课程标准于2011年进行了一次修订,并没有引起很大的改动。这次改动与龚亚夫先生提出的多元任务目标,我理解为课程标准的V3.0(课程大纲1.0;课程标准2.0),不管是官方还是民间版本,他们所建立的背景是在前两年在社会广泛讨论的“英语滚出高考”、“英语重要性下降”的大环境下,为了纠正媒体和社会的误读,同时英语教学本身进行自我救赎的一次重要改革:英语教学不仅仅要教碎片化的听说读写语音语法词汇,也不仅仅从形式主义上培养情感态度,它可以上升到发展思维和培养新公民的高度。同时笔者也深深的感觉到,要实现这样的目标,对英语教师的要求又达到了一个新的高度,而且这样的改革,必须从上至下进行。正如龚亚夫老师所言,他对王蔷老师最后提出的“英语课程改革的深化与创新,一切从教师改变开始”有所保留,认为“一切从官员的理念开始、从考试开始”。这些主旨报告层次高,许多学者通篇用英文论述,这对于我们一线教师来说,既是一种学习,也是一种挑战,更是一种语言和最新教学理念的熏陶。

感受之二: 发言覆盖广,涵盖大中小学各层次。

本次年会专题会场除了邀请著名学者做主旨报告,还邀请数十位国内外普通发言人进行专题发言,发言内容涵盖大中小学各层次。我作为初中教师,专门聆听了初中英语教学方面的相关内容,收获颇多。比如“英语阅读教学的综合视野:理论与实践”,“思图(Thinking Maps)教学实践设计”,“课堂观察量表设计与实践”,“促进心智发展的英语教学活动设计”,“初中英语听说教学中学生逻辑思维的培训”等。

感受之三: 交流形式新,与会老师积极互动。

本次年会内容丰富,形式新颖,专题会场有各类主题研讨活动、优秀中小学英语教学说课、课例展示等。除此之外,还有不同类型的工作坊,以深度互动、注重实效为特色,就与教学实践密切相关的内容进行专业能力培训,就以17日下午,北京师范 大学外国语言文学学院教授、中国教育学会外语教学专业委员会副理事长程晓堂和与会老师们进行了一场以“英语课堂教学设计与课堂管理”为主题的讨论为例。当时现场气氛热烈,互动不断,老师们更是热情高涨,大呼过瘾。“小组合作学习时,一些学生到处乱跑,老师们面对这种情况,应该怎么办?小组合作的时候,成绩好的学生和成绩不太好的学生在一起,成绩不好的学生是否有机会?这些都是课堂管理需要注意的问题。”带着这几个问题,程晓堂老师给老师们发两套卷子,五分钟作答。一张是关于写作的,一张是关于课堂管理的,这两个都是剑桥TKT考试的原题。做这两套题主要是想了解老师们现在英语教学的实际。

先来看写作的。这里面列出了写作教学的一些步骤,这是一种教学思路步骤。这套题把这些步骤打乱了顺序,让老师们排序,这就是让老师们思考一个写作教学到底怎么设计。一起来看一下给出的第一步A,这是英语写作中常见的一个任务:有一个游泳池要关闭,你作为一个小孩子给当地的报纸写一封信,要求保留游泳池,并给出理由。可以看出,这个任务也是生活中常见的一个任务,我们把任务放到课堂上就是教学任务的应用。

第二个环节是D,这点是说老师们要解决一个问题,需要集思广益,相互启发。因为一个人的主意毕竟是有限的。下一个是G,每一个小组派一个代表向全班汇报,并列出他们小组的理由。这样就有了很多的观点,便于学生去选择最重要的几个理由。接下来是B,学生列出了很多理由,经过激烈的讨论,选出最好的六个理由,最能 打动有关部门的六个理由。下一步是E,以小组为单位,在六个理由中选择三个。为什么还要选择呢?这主要是突出重点,一封信中三个理由足够说清楚问题了。接下来是C,这是我们常说的同伴纠错、同伴修改、同伴反馈。最后是HF,每个小组修改他们的作文,然后老师把写好的收起来,选出最好的寄给报社。以上是我们英语写作教学常见的一种模式。总结一下:设置一个相对真实的任务;让学生讨论、交流;把得出的观点归纳起来,让学生去写;小组内部写;小组交流;交流后再去修改;老师再修改。这种写作思路在国际上也是很流行的。再来看第二套课堂管理的卷子。这套卷子列出了课堂管理的六种情况,希望老师们能够判断遇到这六种情况时应该怎么办。这就涉及到了老师课堂管理的一些方法。

4146分别对应的是AFGCBD。总结一下要点:每个孩子都要有自己的角色,分组时一定要注意角色分配,否则很难引起学生的参与感;写作时要用自己的话,这也是写作领域非常重视的一点;让学生自己修改、检查;同伴学习是一个很好的方法,它能够培养同学之间相互配合的默契;给学生评分不仅仅包括内容,还包括分段、结构、格式、页面等;让学生做项目,可以给他们多几个选择。课堂管理还涉及很多方面,比如课堂纪律管理、课堂互动管理等,今天老师们看到的这套卷子主要集中在小组活动管理。老师们在课堂管理中可能还有很多问题,后面都可以提出来一起讨论。

总之,本次年会无论从组织、策划、内容方面都做的细致入微,关怀备至。主办方千辛万苦为我们营造如此难得的学习和展示机会,不仅将我们带进高端顶尖的英语教育学术圈子,更让我们美美享受了一道别具风味的中西文化盛宴。作为一线教师,真的不枉此行。我不由想起了 Kuma 在发言报告中最后引用的泰戈尔一句名言,"A teacher can never truly teach unless he is still learning himself. A lamp can never light another lamp unless it continues to burn with its own flame."是啊,作为老师,我们要不断学习,不断更新,正如油灯那样,用自己的火焰继续燃烧才能点燃别的油灯。通过年会的专家引领、同行交流和自我反思,我更深入理解了中国环境下的英语教育,决心今后在英语教学中灵活运用所学理论,用宽阔的国际视野和独特的中国视角,投身于高中英语教学之中!(撰稿人:李蔚)