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用适合的教育提升学生的核心素养--中国教育学会第二十八次学术年会参会纪实

来源:发表时间:2015/12/8 11:12:29

 

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,进一步推进教育教学改革,创新人才培养体制,中国教育学会第二十八次学术年会于1128日在厦门市隆重开幕,来自全国基础教育领域1200余人参加会议。本次学术年会的主题是“核心素养与适合的教育”。我有幸参加了本次会议。

28日上午开幕式上,中国教育学会会长钟秉林致开幕词,受教育部刘利民副部长的委托,教育部基础二司司长郑富芝到会并讲话。福建省和厦门市教育部门的有关同志出席开幕式。

郑富芝司长在讲话中就当前和今后一个时期提升基础教育质量时强调指出,要明确提升基础教育质量的思路和重点。一是要树立新的教育质量观,坚持立德树人,把增强学生社会责任感、创新精神和实践能力作为重点任务。二是要注重统筹,努力推动从单项改革向综合改革、从一般性改革向更加注重体制机制改革的转变。三是要抓好转化,把最好的教育理念落实到一线、指导实践。在提升教育质量中要重点抓好三个环节,一是完善课程标准。二是强化考试评价。三是推进综合育人模式改革。郑富芝司长在讲话中同时介绍了教育部以重大攻关课题立项形式,研制核心素养的有关情况。

开幕式之后,陶西平、张民生分别做了大会主旨报告。陶西平在主旨报告中,就今后国际和国内教育目标的确定,教育目标的共同主题是提高教育质量,课程改革的定位、价值取向和构建等发表了自己的观点。张民生的主旨报告,侧重国内教育改革,发表了对培养学生核心素养的观点。两位主旨报告人和参会代表进行了热烈的互动。

28日下午,与会代表对话教育专家清华附小校长窦桂梅、北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任吴正宪。会议同时有10个分论坛平行举行,我参与了语文核心素养组讨论。在听大家发言时,我有几点感受:一、专家们普遍对教育不满意。尽管主持方在会议开始时的主题报告中提醒大家要围绕核心素养的构成提出建设性意见,但还是有专家在发言中痛批我国教育。说明教育问题确实非常严重,已经成为各行专家的共识。二、大家普遍强调思想道德方面的素养,而相对忽视知识与技能方面的素养。多位专家认为德育应该是核心素养,应该教会学生如何爱人类、爱社会、爱国家。还有人主张要加强青少年的抗压教育、挫折教育。一位小学教师认为,知识方法都不重要,关键是思想品德价值观。我个人以为,各位教授的观点都很正确、很深刻,但道德品质方面的素养只是基本素养,而不能等同于核心素养。基本素养可作为核心素养的一部分,但不是全部。三、对于语文核心素养的培养,我认为首先要重视培养孩子获取信息的能力,不管是纸质材料还是网络平台或是移动设备,只要能获取有用信息的途径都应该培养孩子掌握。其次是形象思维和逻辑思维的培养,应通过文学作品渗透和学科整合来保持他们的想象力。最后是个人综合素养,包括民主意识正义感,积极开朗乐观的心态,为其将来的专业发展做准备。

1129日上午,10个微论坛同时进行。下午各个分论坛代表做汇报交流,总结了各分论坛的研讨结果。教育部基础二司司长郑富芝在总结讲话中肯定了此次年会有“三好”。一是选题好,既符合国际教育改革发展趋势,又敏锐抓住了当前我国基础教育改革发展的关键领域和薄弱环节,更深度契合十三届五中全会提出的“提高教育质量”这一教育主题。二是时机好,十三届五中全会刚刚结束,中国教育学会主动发挥专业引领作用,围绕内涵发展和提高质量这一核心议题进行研讨和交流,具有极强的现实意义和理论价值。三是形式好,年会既有主论坛,又有分论坛,还设置了微论坛,把相关问题细化、具体化,提升了会议的针对性和实效性。

  参加本次年会提升了我对当前教育形势和教育改革走向的认识,让我重新思考自己的教育理念,什么是适合的教育,怎样建构适合学生的课程,怎样在课堂上提升学生的核心素养,虽然还在实践中摸索,但专家们的引领已让我渐渐明晰方向,在核心素养的航线上乘风破浪。(撰稿人:杨娟娟)